Horas: 40

Acreditado: No

Modalidad: Online

Este curso está encaminado a dotar al alumnado de las competencias profesionales necesarias para conocer los estadios evolutivos de la población diana con la que se trabaja en el campo de la educación social, así como comprender la importancia de los distintos campos de la educación no formal como ámbito principal de actuación en la educación social.

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Con el fin de poder ultimar la documentación exigida por la Fundación para el empleo (FUNDAE) es necesario que nos remitan, rellenado en todos sus apartados, el contrato que elijan:

GESTIÓN EXTERNA E IMPARTICIÓN: en este caso nuestra empresa se encargará de la presentación de la documentación exigible por la FUNDAE así como de la gestión para la impartición del curso.

Gestión externa e impartición

GESTIÓN EXTERNA: en este caso nos encargamos de la presentación de la documentación  necesaria.

Gestión externa

 

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PEDAGOGÍA SOCIAL
Concepto y objeto de estudio de la Pedagogía Social
Historia de la Pedagogía Social
Profesionalización del educador social y del pedagogo social
Competencias de los educadores sociales a la luz de las directrices de la unión europea
Perspectivas o posturas ante la socialización.
La Pedagogía social y los servicios sociales
Programas y estrategias de acción socioeducativa con menores en dificultad y conflicto social
Atención socioeducativa a la juventud
Inadaptación social y delincuencia juvenil.
Programas de prevención e intervención.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Aproximación teórica y metodológica a la Psicología del Desarrollo
Desarrollo de la Primera Infancia (0-3 años)
Desarrollo en la Etapa Preescolar (3-6 años)
Desarrollo en la Niñez (6-12 años)
Desarrollo en la Adolescencia y Juventud
Desarrollo en la Madurez y la Vejez
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES
¿Qué es la psicología social? Primeras aproximaciones.
Socialización
Cognición y comportamiento social
Influencia y Persuasión
La influencia del grupo
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PSICOGERONTOLOGÍA
Desarrollo humano y vejez
Teorías y Modelos psicológicos del envejecimiento
Efectos del envejecimiento en el cerebro
Enfoques en gerontología social
Mitos y Estereotipos sobre la vejez
Actitudes improductivas en la enseñanza con alumnado mayor
La sabiduría
Gerontología y educación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
La animación sociocultural
Características del/la animador/a
Tres tipos de animador/a
Papel del/la animador/a
Funciones del/la animador/a
Educación en y para el conflicto y la convivencia
Sociedad multicultural
Técnicas de dinámica de grupo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA SOCIAL
Sociedad y perspectiva sociológica
Cultura y proceso de socialización
Organizaciones y estratificación social
Desigualdad social
Visión de género
Envejecimiento y tercera edad
Estructuras de poder y movimientos sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 7. POLÍTICAS Y LEGISLACIÓN PARA EDUCADORES SOCIALES
Política y política social
La exclusión social
La familia
La infancia
La juventud
Tercera edad
Inmigración
Legislación para educadores sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN SOCIAL
La institución familiar
La Educación No Formal
La Educación Permanente
Intervención Socioeducativa en casos de desadaptación social y discapacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EDUCACIÓN SOCIAL Y DROGODEPENDENCIAS
Las drogas como problema social
Características y propiedades de las sustancias
Conceptos básicos en drogodependencias
Legislación y marco normativo
Tratamiento de las drogodependencias
UNIDAD DIDÁCTICA 10. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS
La intervención psicoeducativa
Intervención socioeducativa como intervención educativa
La evaluación de programas como disciplina científica
El nuevo discurso evaluativo
Funciones y tipos de evaluaciones
Momentos y contenidos evaluativos
Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas
Principales modelos en evaluación de programas
La evaluación de centros
Retos actuales de la evaluación educativa: reorientación conceptual, nuevas demandas, nuevos enfoques evaluativos