Educación Emocional en el aula

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Horas: 30

Acreditado: No

Modalidad: on-line, Presencial

La educación emocional da respuesta a un conjunto de necesidades sociales que no quedan suficientemente atendidas en la educación formal. El desarrollo de competencias emocionales que pretende la educación emocional, entendidas como competencias para la vida, permiten hacer frente a estas necesidades que caracterizan nuestra sociedad actual.

Con el fin de poder ultimar la documentación exigida por la Fundación para el empleo (FUNDAE) es necesario que nos remitan, rellenado en todos sus apartados, el contrato que elijan:

GESTIÓN EXTERNA E IMPARTICIÓN: en este caso nuestra empresa se encargará de la presentación de la documentación exigible por la FUNDAE así como de la gestión para la impartición del curso.

Gestión externa e impartición

GESTIÓN EXTERNA: en este caso nos encargamos de la presentación de la documentación  necesaria.

Gestión externa

 

Descripción

1. Aportaciones de las investigaciones sobre las emociones
1.1. Concepto de emoción
1.2. Fenómenos afectivos
1.3. Tipos de emociones
1.4. Clasificación de las emociones
1.4.1. Emociones básicas y secundarias.
1.4.2. Emociones sociales
1.4.3. Las emociones estéticas
1.4.4. Modelos de clasificación de las emociones
1.5. Funciones de las emociones
1.6. Teorías sobre emociones
1.6.1. Tradición evolucionista y biológica
1.6.2. Tradición psicofisiológica
1.6.3. Conductismo
1.6.4. Tradición cognitiva
1.7. Emociones y aprendizaje
1.8. Clima emocional
1.8.1. Concepto de clima emocional
1.8.2. Clima escolar
1.8.3. Clima de aula
1.9. Síntesis
2. Inteligencia y emoción
2.1. De la inteligencia clásica a las inteligencias múltiples
2.2. La inteligencia triárquica
2.3. Las inteligencias múltiples
2.4. Inteligencia emocional
2.4.1. Precursores y origen científico de la inteligencia emocional
2.4.2. La inteligencia emocional como espíritu de una época
2.4.3. Definición y modelos de inteligencia emocional
2.5. Inteligencia y personalidad
2.6. Síntesis
3. Psicología positiva, satisfacción con la vida y engagement
3.1. Orígenes y características principales de la psicología positiva
3.2. Psicología positiva y emociones
3.3. Estudios sobre las emociones positivas
3.4. Beneficios y efectos de las emociones positivas
3.5. Satisfacción con la vida y bienestar
3.5.1. Calidad de vida y satisfacción con la vida
3.5.2. Bienestar
3.6. Psicología positiva y engagement
3.7. Síntesis
4. Aplicaciones de la neurociencia a la educación emocional
4.1. Concepto de neurociencia
4.2. El sistema nervioso y el cerebro emocional
4.3. El sistema límbico
4.4. Neurona y sinapsis
4.5. Neurotransmisores y bioquímica neuronal
4.6. Neuroplasticidad
4.7. Neuronas espejo
4.8. Inteligencia emocional y neurociencia
4.9. Síntesis
5. Las competencias emocionales
5.1. Concepto de competencia emocional
5.2. El modelo pentagonal de competencias emocionales
5.2.1. Conciencia emocional
5.2.2. Regulación emocional
5.2.3. Autonomía emocional
5.2.4. Competencia social
5.2.5. Competencias para la vida y el bienestar
5.3. Síntesis
6. Educación emocional
6.1. Naturaleza de la educación emocional
6.2. Fundamentos de la educación emocional
6.3. Objetivos y contenidos de la educación emocional
6.4. Metodología didáctica de la educación emocional
6.5. Fundamentos del modelo de programas
6.6. Tipología de programas de educación emocional en el ámbito escolar
6.7. El programa de educación emocional del GROP
6.8. Recomendaciones para una práctica eficiente
6.8.1. Decálogo de recomendaciones
6.8.2. Estándares en educación emocional
6.9. Evidencias sobre la efectividad de los programas de educación emocional
6.10. Beneficios de la aplicación de programas de educación emocional
6.11. Síntesis

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