Conocer los diferentes trastornos graves del desarrollo (trastorno negativista desafiante, trastorno disocial y trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad) y sus diferentes manifestaciones conductuales así como diferenciarlas de las conductas normales dentro del desarrollo evolutivo de la población infanto-juvenil. Identificar factores de riesgo y factores de protección en las probabilidades de aparición de los trastornos graves de conducta. Ser capaz de intervenir como tutor/a con alumnos y alumnas con trastorno grave de conducta conociendo las necesidades educativas de estos alumnos, el protocolo de actuación y las estrategias a desarrollar en las diferentes fases de intervención a nivel de centro, aula, familia y alumno/a individualmente. Proponer medidas de respuesta educativa que mejoren la calidad de vida del alumnado con TGC a través de puesta en marcha de un protocolo de intervención conjunto que actúa a nivel de centro, individual y familiar. Conocer técnicas de modificación de conducta, programas específicos, orientaciones metodológicas y curriculares que faciliten y mejoren el clima del aula y el trato del profesorado y tutores/as y el alumnado con trastorno grave de conducta.

Tema 1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta? 1.1. ¿Qué son los Trastornos Graves de Conducta? 1.2. Clasificación 1.3. Etiología de los Trastornos Graves de Conducta Tema 2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta 2.1. Señales de alerta 2.2. Detección 2.3. Evaluación 2.4 Detección del TDAH en la adolescencia Tema 3. Necesidades educativas especiales Tema 4. Actuación educativa 4.1 Escolarización del alumnado 4.2. Medidas de atención a la diversidad 4.3. Recursos personales Tema 5. La familia 5.1. Algunas pautas educativas para la familia