• Cooperar en la construcción un concepto personal-institucional de innovación educativa: ¿qué es?, ¿qué factores la promueven?, ¿qué incidencia tiene el profesorado? • Perfilar las características, el sentido y los vínculos del enfoque de las inteligencias múltiples con diferentes propuestas de innovación educativa. • Identificar los elementos esenciales del enfoque de las inteligencias múltiples: qué es una inteligencia, cuáles reconoce la teoría y porqué, qué componentes las identifican. • Reconocer las claves esenciales para estimular las inteligencias múltiples desde una propuesta didáctica actualizada. • Determinar el valor de la estrategia didáctica de infusión y relacionarla con recursos didácticos concretos Elaborar propuestas prácticas para el desarrollo de una metodología innovadora desde el enfoque de las inteligencias múltiples.

Innovación educativa. Inteligencias múltiples. Técnicas para potenciarlas TEMA I. ¿De verdad hay que cambiar? Innovación educativa y cambio metodológico. Necesidad, condicionantes e implicación del profesorado 1. Qué entendemos por innovación educativa. Qué problemas plantea. 2. Exigencias y requisitos de la innovación educativa. 3. El profesorado y su desarrollo profesional. 4. Principales líneas de innovación y relaciones entre ellas. TEMA II. Inteligencias múltiples ¿Qué son, cómo son, qué nos aportan? Un enfoque educativo desde la teoría de las inteligencias múltiples. 1. Una nueva orientación científica. el punto de partida. 2. La teoría de las inteligencias múltiples: aspectos esenciales. 2.1. Los elementos que sintetizan la teoría. 2.2. Inteligencias múltiples. Concepto y características. TEMA III. Descubrir las Inteligencias y sus “poderes”. Las inteligencias múltiples, una a una. 1. Una mirada general 2. Perspectiva directa. 2.1. Inteligencia lingüística. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.2. Inteligencia lógico-matemática. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.3. Inteligencia viso-espacial. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.4. Inteligencia corporal-cinestésica. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.5. Inteligencia corporal-musical. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.6. Inteligencia interpersonal. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.7. Inteligencia intrapersonal. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. 2.8. Inteligencia naturalista. Concepto, indicadores y desarrollos profesionales. TEMA IV. De locutor a arquitecto: estimular la construcción inteligencias a través del cambio metodológico. 1. Claves generales. 2. Pautas para la intervención en IM. 3. Estrategias para la intervención en IM. 4. Estrategia 5G TIM y sus técnicas para la intervención en IM. 4.1. Concepto y valor de las técnicas. 4.2. Tipología y características. • Técnicas de estructura. • Técnicas de dinamización. • Técnicas de profundización en procesos cognitivos. • Técnicas de activación específica de alguna inteligencia. • Técnicas de carácter sistémico o integrador. 4.3. Algunas propuestas de técnicas IM: Análisis asociativo y entrevista.