Motivación en el aula

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Horas: 40

Acreditado: NO

Modalidad: Online

Implementar técnicas y recursos para motivar a los alumnos y mejorar su rendimiento

escolar.

Con el fin de poder ultimar la documentación exigida por la Fundación para el empleo (FUNDAE) es necesario que nos remitan, rellenado en todos sus apartados, el contrato que elijan:

GESTIÓN EXTERNA E IMPARTICIÓN: en este caso nuestra empresa se encargará de la presentación de la documentación exigible por la FUNDAE así como de la gestión para la impartición del curso.

Gestión externa e impartición

GESTIÓN EXTERNA: en este caso nos encargamos de la presentación de la documentación  necesaria.

Gestión externa

 

Descripción

1. QUÉ ES LA MOTIVACIÓN Y SUS TIPOS INTRODUCCIÓN

1.1. ¿Se puede motivar a las personas?

1.2. La escala de Maslow aplicada a los estudiantes

2. LAS CLAVES PARA UNA MOTIVACIÓN EFICAZ LA VOLUNTAD

2.1. Cómo conocen y actúan las personas. La voluntad

2.2. Hábito adquirido y mantenido.

2.2. A todos nos pasa lo mismo

3. EL PROFESOR AFRONTAR EL PROBLEMA

3.1. Poder y autoridad. El liderazgo

3.2. Forma de enseñar

3.3. Estrategias que puede utilizar el profesor

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. INTRODUCCIÓN

4.1. Principio de no sustitución

4.2. Principio de actividad selectiva

4.3. Principio de anticipación

5. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS (II) PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN

5.1. Principio de adecuación epistemológica

5.2. Principio de secuencia alternativa

5.3. Principio de sistemicidad didáctica

6. LOS ALUMNOS. DAR RAZONES QUE LES AUTOMOTIVEN

6.1. Cómo influye la autoestima

6.2. La propia valoración

6.3. Acciones condicionadas

6.4. Energía interior

6.5. El aprendizaje de la decepción

7. PRINCIPIOS DE MOTIVACIÓN. MOTIVACIÓN POR EL CONTENIDO TERMINAL DEL APRENDIZAJE

7.1. Motivación por mediación instrumental

8. PRINCIPIOS DE MOTIVACIÓN (II) . MOTIVACIÓN POR EL MÉTODO DIDÁCTICO

8.1. Motivación por co-decisión curricular

(Este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión)

9. Requisitos oficiales de los centros:

(Este epígrafe sólo se cumplimentará si para la impartición de la formación existe algún requisito de homologación /

autorización del centro por parte de otra administración competente.

2. Requisitos técnicos del contenido virtual de aprendizaje

Para garantizar la calidad del proceso de aprendizaje del alumnado, el contenido virtual de aprendizaje de

las especialidades formativas no dirigidas a la obtención de certificados de profesionalidad mantendrá una

estructura y funcionalidad homogénea, cumpliendo los siguientes requisitos:

– Como mínimo, ser los establecidos en el correspondiente programa formativo que conste en el fichero

de especialidades formativas previsto en el artículo 20.3 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo y esté

asociado a la especialidad formativa para la que se solicita inscripción.

– Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prácticas y habilidades recogidas en los

objetivos de aprendizaje de los citados programas formativos, de manera que en su conjunto permitan

conseguir los resultados de aprendizaje previstos.

– Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de fácil

discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión y retención.

– No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de

aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la práctica profesional, que

sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un seguimiento de sus dificultades de

aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.

– No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto estáticos

como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones, artículos, foro,

chat, etc.). de forma periódica.

– Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el alumnado

pueda acceder y consultar a voluntad.

– Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos

básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.

– Evaluar su adquisición durante o a la finalización de la acción formativa a través de actividades de

evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el

rendimiento o desempeño del alumnado.

9. PRINCIPIOS DE MOTIVACIÓN (III) MOTIVACIÓN POR EXPERIENCIA DEL ÉXITO

9.1. El efecto sinérgico Zeigarnik-Hawthorne

10. EL ENTORNO DEL ALUMNO EL CENTRO

10.1. Las familias

10.2. Los amigos, la televisión, Internet y los videojuegos

11. SOBRE LOS RECONOCIMIENTOS

11.1. Castigo y motivación

11.2. Los suspensos: la indefensión aprendida

11.3. Para transmitir a los padres.

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